כיתות מולטימדיה. ידוע גם בשם חדרי מצגות מולטימדיה. בהתאם לצרכים של החינוך וההוראה המודרניים, מערכת הוראה מקיפה הוקמה על ידי שילוב של מדיה לימודית מודרנית כגון מחשבי מולטימדיה, הקרנות, הקלטות קול והקלטות וידאו. היא מאפשרת למורים ליישם בנוחות ובגמישות מגוון גופי פחם כדי ליישם הוראה משולבת מולטימדיה. תהליך ההוראה יכול להיות יותר בקנה אחד עם ההכרה של התלמידים,
להבין ולשנן את החוקים, ובכך לשפר את יעילות ההוראה ויעילות.
השלם מתקנים ופונקציות
כיתות מולטימדיה צריכות להיות מסוגלות לתמוך במודלים מתקדמים של הוראה, לארגן ולבצע מגוון פעילויות הוראה, ולהשיג את המטרה של שיפור יעילות ההוראה ושיפור יעילות ההוראה. במקביל, כיתות מולטימדיה צריכות גם לענות על הצרכים של הוראה רב תחומית, מצגת מולטימדיה ופיתוח פעילויות אקדמיות שונות. מורים יכולים להשתמש בסוגים שונים של משאבי הוראה ממקורות שונים בכל עת באמצעות ערוצים מרובים ושיטות שונות בהוראה. כגון שקופיות סרטים, שקופיות, תמונות, אובייקטים, דגמים, קלטות שמע, קלטות וידאו, תקליטורי וידאו, תקליטורי תקליטורים, תקליטוני מחשב, תוכנת הוראה, פרטי רשת וכו '.
2. פעולה פשוטה וניתנת לנסיעות
על פי פונקציות ההוראה הנדרשות על ידי כיתת המולטימדיה, כיתת מולטימדיה מלאה צריכה להיות מצוידת במגוון נשאי קלט משאבי הוראה (כגון מחשבים, מקליטי וידאו, נגני DVD, עמדות תצוגת וידאו, דיבור, מגברי כוח וכו ') ומובילי פלט (כגון מקרנים, מסך, רמקולים וכו '). מערכת הבקרה המרכזית של המולטימדיה היא כיום פתרון אידיאלי. פתרון זה משתמש בטכנולוגיה חכמה כדי לנהל ולשלוט באופן מרכזי בהתקני הוראת מולטימדיה שונים. הפעל באופן מרכזי התקנים מרובים באותו ממשק פעולה. הממשק יכול להיות ממשק תוכנת מחשב. זה יכול להיות גם ממשק תוכנת מחשב. זה יכול להיות לוח לחצנים או שלט רחוק משולב, המספק למשתמשים שיטת פעולה פשוטה וברורה בתפריט. מורים בכיתה רק צריכים להשתמש בממשק זה. הם יכולים בקלות לתפעל ולשלוט בציוד הוראה שונים, ובכך לשפר מאוד את ניצול הציוד ולהפחית את עוצמת העבודה של המורים.
3. סביבת הוראה נוחה ומעשית
כיתות מולטימדיה צריכות ליצור אווירת הוראה מודרנית, הרמונית ונוחה. שולחן התלמידים ושולחן המורים שואפים להיות חדשניים בסטייל. המבנה פשוט והצבעים בהירים, והם יוצרים שלם הרמוני עם קישוט של וילונות, חסימות ותקרות בכיתה, כך שמורים ותלמידים יכולים לבצע פעילויות הוראה במצב רוח רגוע ומאושר בכיתת המולטימדיה . כיתות מולטימדיה צריכות גם לשים לב לבניית סביבת תאורה וסביבה אקוסטית. כיתות מולטימדיה משתמשות בדרך כלל בהקרנת מסך גדול כשיטת התצוגה הסופית. תאורת הכיתה חייבת להבטיח הארה מספקת בפינת הישיבה של התלמידים, כך שלתלמידים יהיו תנאי קריאה וכתיבה טובים, ובמקביל, להימנע מאור ישיר על המסך, מה שגורם להרהורים ומשפיע על ההוראה. . סביבה אקוסטית טובה יכולה להבטיח מידע קולי
ניתן להעביר את הפה בצורה מדויקת ומדויקת לכל תלמיד, וניתן להתאים את מבנה צליל ה- N של הכיתה (כלומר, את ספיגת הקול ואת הטיפול בהשתקפות של כמה קירות פנימיים ומשטחים עליונים) ושימוש בטכנולוגיה אלקטרו-אקוסטית לעיבוד רעשי בוץ מלאכותיים.
4. מילות נושא, פריסה כוללת סבירה של הכיתה
בפריסה המבנית של כיתת המולטימדיה, יש לשקול תחילה את המדעיות והרציונליות של המבנה הכולל, במיוחד את פריסת הקווים. בין אם זה סביר או לא ישפיע ישירות על השימוש והתחזוקה העתידיים. באופן כללי, העיצוב של מעגל כיתת המולטימדיה חייב לקחת בחשבון ארבעה סוגים של אותות, שלושה מקורות חשמל ושני ערוצים. ארבעה סוגים של אותות: אות מחשב (VGA), אות וידאו (וידאו), אות שמע (אודיו) (אות שמע שהתגלה על ידי כרטיס קול מחשב), אות רשת. ספק כוח תלת-כיווני: ציוד מולטימדיה משתמש באספקת חשמל, ספק כוח תאורה ואספקת חשמל למיזוג אוויר. הן הבטיחות והן הנוחות צריכות להשתמש בספקי כוח מרובים, ויש להפריד את ספק הכוח מאספקת החשמל של התאורה, שלעתים קרובות מתעלמים ממנה. שני ערוצים: הערוץ המחובר לאינטרנט (או לאינטרנט. רשת הקמפוס), והקמפוס סגור טלוויזיה במעגל סגור
ערוץ החיבור של הרשת. עם התפתחות טכנולוגיית הרשת והבשלות ההדרגתית של טכנולוגיית מדיה זורמת. אודיו לפי דרישה (AOD), וידאו לפי דרישה (VOW ויישומי רשת אחרים החלו להיכנס להוראה, במידה מסוימת, הם החליפו נגני דיסק וידאו מסורתיים, מקליטי וידאו וסיפונים שמע, והופיעו כיתת מולטימדיה ברשת המשלבת טכנולוגיית רשת ומולטימדיה. בהשוואה לכיתות המולטימדיה הקודמות, בכיתות המולטימדיה של הרשת יש פחות התקנים ומערכות בקרה מרכזיות פשוטות. חלקם משתמשים בכפתור אחד אם הם מכבים את מערכת בקרת האנרגיה אשלגן.
